Готовимся к аттестации
Всё, о чём здесь пойдёт речь, действует до 2019 года.
Без паники. Делаем всё по - порядку.
№1. Открываем критерии и читаем их до конца (на высшую категорию - то же самое, только баллов надо набрать больше). Критерии есть на сайте департамента.
Приложение № 22
к приказу департамента образования
администрации Владимирской области
от «30» марта 2017 г. № 309
Основания
для установления педагогическим работникам первой квалификационной
категории при проведении аттестации
на квалификационные категории
педагогических работников образовательных организаций
по должности «педагог
дополнительного образования»
(общеобразовательные
организации, учреждения дополнительного образования)
п/п
|
Основания
|
Подтверждающие документы
|
Количество баллов по каждому основанию
|
||||
0
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||
1.
|
Стабильные положительные результаты освоения обучающимися
образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
|
||||||
1.1.
|
Обеспечение высокого уровня качества обучения
учащихся, устойчивых положительных результатов в образовательном процессе
|
Справка, заверенная руководителем образовательной организации, с
перечнем показателей определения результативности, с указанием динамики за
три года.
|
Не проводит
|
Качество знаний 40-59%
|
Качество знаний 60-79%
|
Качество знаний 80% и более
|
|
2.
|
Выявление развития
способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности
|
||||||
2.1.
|
Результаты участия обучающихся подготовленных
аттестующим педагогом, в мероприятиях различного уровня по направленности
объединения.
|
Грамоты, дипломы или другие документы,
подтверждающие победы и призовые места, справка руководителя, подтверждающая
обучение детей у данного педагога.
|
Не участвуют
|
Призовые места
в заочных мероприятиях в интернете; участие в
мероприятиях муниципального и регионального уровня
|
Победы и призовые места в мероприятиях на
уровне образовательной организации
|
Победы и призовые места в муниципальных мероприятиях
|
Победы и призовые места в региональных,
всероссийских и международных мероприятиях
|
При наличии 2х и более призовых мест на
муниципальном, региональном, участие на Всероссийском уровне + 1 балл за
каждое (но не более 5 баллов)
|
|||||||
3.
|
Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование
методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах
опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное
участие в работе методических объединений педагогических работников
организации
|
||||||
3.1.
|
Уровень образования
|
Диплом об образовании
|
Среднее профессиональное (не по профилю)
|
Высшее не по профилю
|
Среднее профессиональное (по профилю)
|
Высшее
профессиональное (по профилю)
|
|
3.2.
|
Повышение квалификации, профессиональная переподготовка
|
Удостоверения, сертификаты (по сумме набранных часов) дипломы,
справка из ВУЗ о заочном обучении (курс, факультет,
специальность)
|
Курсы повышения квалификации не пройдены
|
16-36 час.
|
37-72 час.
Заочное обучение в ВУЗе по профилю
|
73-143 час.
Молодые специалисты с дипломом по профилю
работы.
|
144 и более
|
3.3.
|
Знание нормативно-правовой базы, теоретических и практических
основ профессиональной деятельности.
|
Результаты аттестационного оценивания профессионального
потенциала и продуктивности деятельности с применением автоматизированной
технологии
|
0 – 2 балла из 7 по результатам аттестационного оценивания
профессионального потенциала и продуктивности деятельности с применением
автоматизированной технологии
|
3 балла из 7 по результатам аттестационного
оценивания профессионального потенциала и продуктивности деятельности с
применением автоматизированной технологии
|
4-5 баллов из 7 по результатам аттестационного
оценивания профессионального потенциала и продуктивности деятельности с
применением автоматизированной технологии
|
6-7 баллов из 7 по результатам аттестационного
оценивания профессионального потенциала и продуктивности деятельности с
применением автоматизированной технологии
|
|
3.4.
|
Владение содержанием деятельности
|
Протокол результатов оценивания уровня владения содержанием
деятельности
|
Первая категория – не менее 50% правильно
выполненных заданий
|
||||
3.5.
|
Знание и использование
информационно-коммуникационных технологий
|
Результаты аттестационного оценивания профессионального
потенциала и продуктивности деятельности с применением автоматизированной
технологии (группа критериев оценки 1.4.)
|
Результаты аттестационного оценивания
профессионального потенциала и продуктивности деятельности с применением
автоматизированной технологии (группа критериев оценки 1.4.) не соответствуют
заявленной категории
|
-
|
-
|
-
|
Результаты аттестационного оценивания
профессионального потенциала и продуктивности деятельности с применением
автоматизированной технологии (группа критериев оценки 1.4.) соответствуют
заявленной категории
|
3.6.
|
Участие педагога в инновационной или (до
01.09.2013 г.) экспериментальной деятельности, в том числе в дистанционной
форме, в работе пилотных и стажировочных площадок
|
Справка, заверенная руководителем образовательной
организации.
Приказы структур, соответствующих уровней
|
Не участвует
|
На муниципальном уровне
|
На региональном, всероссийском уровнях
|
||
3.7.
|
Наличие целостного обобщенного педагогического
опыта
|
Выписка из протокола заседания педагогического совета ОО,
свидетельство или сертификат методической службы, справка ВИРО с указанием
исходных данных.
|
Отсутствуют
|
-
|
Опыт обобщен на уровне ОО
|
Опыт обобщен на муниципальном уровне
|
Опыт обобщен на региональном уровне
|
3.8.
|
Наличие авторских материалов:
- авторских программ (имеющих внешнюю рецензию);
- методических разработок;
- публикаций;
- печатных изданий.
|
Скан-копия титульного листа программы при
наличии рецензии, скан титульного листа и выходных данных сборника, брошюры и
т. д. в которых представлена публикация, сканкопия начала статьи, где
указана тема и автор публикации, или сканкопия содержания сборника, где
указана тема и автор публикации.
Электронные издания, сборники при наличии ссылки на сайт, где
опубликованы методические материалы, наличие сертификата (свидетельства) о
публикации.
|
Интернет- публикации или материалы в стадии
рецензирования
|
Материалы представлены на муниципальном уровне
(без учёта
Интернет – публикаций)
|
Материалы представлены на региональном уровне
(без учёта
Интернет – публикаций)
|
Материалы представлены на федеральном уровне и
рекомендованы к использованию
(без учёта
Интернет – публикаций)
|
|
3.9.
|
Выступление на конференциях, семинарах, форумах и др.
|
Приказ (при наличии), программа, сертификат, выписка из
протокола организации с указанием исходных данных.
|
Отсутствует
|
На муниципальном уровне
|
На региональном уровне или на всероссийском
уровнях
|
||
3.10.
|
Общественная активность педагога: участие в
жюри конкурсов, сопровождение педагогической практики студентов, разработка
сетевых проектов, профсоюзная или депутатская деятельность, участие в
проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования в ППЭ в должности члена ГЭК,
руководителя ППЭ, технического специалиста ППЭ, организатора в аудитории ППЭ,
участие в качестве эксперта в проведении
аккредитационной экспертизы в рамках
государственной аккредитации образовательной деятельности образовательных
организаций, в проведении независимой оценки качества образовательной
деятельности образовательных организаций, участие в работе групп по
проведению всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических
работников при их аттестации.
|
Информативная справка, заверенная
руководителем соответствующей организации, копии приказов, письмо- вызов,
форма ППЭ-07, сертификат руководителя ППЭ, сертификат технического
специалиста ППЭ, справки подтверждающие участие педагога в деятельности по
осуществлению различных видов экспертной оценки, заверенные руководителем ГБУ
ВО РИАЦОКО
|
На уровне ОО.
Участие в проведении государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования в
ППЭ в должности организатора в аудитории ППЭ, не менее чем, на 5 экзаменах в
периоде.
|
Однократное участие на муниципальном уровне.
Участие в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования в ППЭ в должности
организатора в аудитории ППЭ, не менее чем, на 8
экзаменах в периоде.
Участие в качестве эксперта в одном из видов экспертной оценки
(в проведении
аккредитационной экспертизы, независимой оценки качества
образовательной деятельности, всестороннем анализе профессиональной
деятельности педагогических работников при их аттестации)
|
Неоднократное участие на муниципальном уровне.
Участие в проведении государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования в
ППЭ в должности организатора в аудитории ППЭ, не менее чем, на 10
экзаменах в периоде.
Участие в качестве эксперта в двух видах экспертной оценки (в
проведении
аккредитационной экспертизы, независимой
оценки качества образовательной деятельности, всестороннем анализе
профессиональной деятельности педагогических работников при их аттестации)
|
Участие на региональном, федеральном уровнях.
Участие в проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в ППЭ в должности члена ГЭК, руководителя ППЭ, технического
специалиста.
Участие в проведении государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего
образования в ППЭ в должности организатора в аудитории ППЭ более чем, на 10
экзаменах в периоде.
Участие в качестве эксперта во всех видах экспертной оценки (в
проведении
аккредитационной экспертизы, независимой оценки
качества образовательной деятельности, всестороннем анализе профессиональной
деятельности педагогических работников при их аттестации).
|
|
10 баллов - при одновременном участии в проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего
общего образования в ППЭ в должности члена ГЭК, руководителя ППЭ,
технического специалиста ППЭ, организатора в аудитории ППЭ не менее чем, на
10 экзаменах, в жюри конкурсов, в проведении одного из видов экспертной
оценки (аккредитационной экспертизы, независимой оценки качества
образовательной деятельности, всестороннего анализа профессиональной
деятельности педагогических работников при их аттестации), сопровождение
педагогической практики студентов, разработка сетевых проектов, профсоюзная
или депутатская деятельность
|
|||||||
3.11.
|
Личное участие в выставках, концертах, соревнованиях, конкурсах
и т. д.
|
Приказ, справка, заверенная руководителем с информативными
результатами участия, грамоты, дипломы.
|
Отсутствует
|
На уровне образовательной организации
|
На муниципальном уровне
|
На региональном уровне
|
На всероссийском уровне
|
3.12.
|
Участие педагога в официальных
профессиональных конкурсах.
|
Приказы, грамоты, дипломы
|
Не участвует
|
Участие в конкурсах на уровне образовательной организации
|
Победы (1-3 место) в конкурсе на уровне
образовательной организации или участие на муниципальном уровне.
|
Победы (1-3 место) в конкурсе на муниципальном
уровне или участие в конкурсах регионального уровня.
|
Победы, призовые места, лауреатство в очных конкурсах
регионального или всероссийского уровней
|
3.13.
|
Поощрения педагога в межаттестационный период
(баллы не суммируются)
|
Грамоты, благодарности, выписки из приказов за
успехи в профессиональной деятельности
|
Не имеет
|
Имеет грамоты и благодарности на уровне ОО
|
Имеет грамоты и благодарности на муниципальном
уровне
|
Имеет грамоты и благодарности администрации
Владимирской области, Почетную грамоту ДО
|
Имеет Почетную грамоту Министерства
образования и науки РФ, Благодарность Министерства образования и науки РФ-
награды ведомственного назначения (независимо от даты получения)
|
10 баллов - имеет государственные награды и почетные звания
(независимо от года получения).
|
|||||||
Для установления первой квалификационной категории:
- необходимо набрать не менее 35 баллов,
- уровень владения преподаваемым предметом в пределах требований
федерального государственного образовательного стандарта должен составлять не
менее 50%.
№2. Создаём в компьютере папку, называем её своим полным именем. В папке создаём ещё папки, в соответствии с критериями и называем их по номерам критериев. Например, папка под названием 1.1. будет соответствовать критерию Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.
Так же создаём другие папки, их должно быть 12 штук (1.1; 2.1; 3.1; 3.2; 3.6; 3.7; 3.8; 3.9; 3.10; 3.11; 3.12; 3.13 - при условии, что у вас есть подтверждающие документы по данному критерию, если нет - папку создавать не надо).
№3. Оставляем пока папки и начинаем заполнять заявление.
Вот образец. Заполнять всё сразу не надо, вы будете делать это постепенно, по мере заполнения папок.
В аттестационную комиссию
образования
администрации Владимирской области
от Волкова Алексея Алексеевича,
педагога дополнительного образования
МБУ ДО «Центр
дополнительного
образования «Исток»
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 2017 году на первую
квалификационную категорию по должности педагог дополнительного образования.
В настоящее время квалификационной категории не имею.
Основанием для аттестации на указанную в заявлении
квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие
требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории:
Целенаправленно
внедряю в образовательный процесс
современные концепции и технологии,
применяю новейшие достижения педагогической науки и практики.
Моя работа по обеспечению высокого уровня
качества обучения учащихся имеет устойчивые
положительные результаты в образовательном процессе. Количество
учащихся, успешно освоивших образовательную программу дополнительного образования, составляет более 80 % (на основе
мониторинга).
Результаты
участия обучающихся в конкурсах разного уровня
Год
|
Наименование
|
Ф.И. участника
|
Результат участия
|
2017
|
Всероссийский конкурс юных
фотолюбителей «Юность России»
|
Козлов Андрей
|
Диплом, II место
|
2017
|
Международный фотоконкурс «Снежная
сказка»
|
Николина Надежда
|
Диплом победителя I место
|
2017
|
Всероссийский фотоконкурс «День птиц»
|
Медведева Виктория
|
Диплом I
степени
|
2017
|
Всероссийский фотоконкурс «День птиц»
|
Фирсов Илья
|
Диплом II
степени
|
2016
|
Всероссийский конкурс детского
творчества «День птиц» в номинации «фотография»
|
Новикова Линара
|
Диплом III
степени
|
2016
|
Всероссийский конкурс детского
творчества «День птиц» в номинации «фотография»
|
Кузьмин Владимир
|
Диплом III
степени
|
2017
|
Региональный этап конкурса «Юность
России»
|
Козлов Андрей
|
Лауреат
|
2017
|
Региональный этап конкурса «Юность
России»
|
Новикова Линара
|
Лауреат
|
2017
|
Городской конкурс рисунков и фоторабот
«Краски Суздаля»
|
Новикова Линара
|
Лауреат I степени
|
2017
|
Городской конкурс рисунков и фоторабот
«Краски Суздаля»
|
Якушева Марина
|
Лауреат I степени
|
Повышал квалификацию на курсах ПК при ГАОУДПО
Владимирской области «Владимирский институт
повышения квалификации работников образования им. Л.И. Новиковой»: в 2016 г. – «Формирование профессиональной
компетентности педагога дополнительного образования" - 108 ч.; 2017 г. - «Моделирование воспитывающей среды в детских
объединениях различной направленности» - 36 ч., «Психолого-педагогическая
помощь детям с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» - 36 ч.
Участвую в опытно-экспериментальной работе учреждения, разработал программу дистанционного курса «Художественная фотография», а
также обучающий курс в оболочке Moodle. В форме дистанционного обучения на курсе
«Художественная фотография» провожу занятия с детьми Суздальского района.
(Постановление №188 от 5.02.2013 об
открытии экспериментальной
площадки «Разработка модели дистанционного центра дополнительного образования
детей Суздальского района»).
Обобщил на муниципальном уровне опыт на тему
«Создание дистанционного курса по дистанционному освоению программы
дополнительного образования для детей школьного возраста в среде Moodle».
Разработал и опубликовал следующие методические
материалы:
Дистанционный
курс «Художественная фотография» («Домашняя школа» ВИРО); «Опыт создания ЭОР»
(публикация на портале «Продлёнка»); «Образовательная программа «Художественная
фотография» (публикация на портале «Продлёнка»).
Выступал на:
- курсах
ПК ВИРО «Моделирование воспитывающей
среды в детских объединениях различной направленности»;
- семинаре ВИРО «Реализация регионального компонента в
образовательном пространстве города Суздаля»;
- на
педагогическом совете ЦДО по теме: «Использование ИКТ в реализации
дополнительных образовательных программ» с сообщением из опыта «Использование
средств дистанционного ИКТ при
реализации дополнительных образовательных программ «Юные экскурсоводы Суздаля»
и «Художественная фотография» через создание дистанционных курсов в оболочке Moodle».
Лично участвовал в конкурсах: 2017 г. –
Международный педагогический конкурс фотографий «Моё лето» (Сертификат участника);
Региональный фотоконкурс «Мы – славяне» (Грамота участника).
Принимал участие профессиональном конкурсе: занял I
место в конкурсе МБУ ЦДО «ЦДО «Исток» на
лучшую методическую разработку 2017 г., представив авторскую программу дополнительного
образования «Художественная фотография» с приложениями.
Сообщаю о себе следующие
сведения:
образование высшее
(в 1991 г. Якутский ордена Дружбы народов государственный университет им. М.К. Аммосова, по специальности «Лечебное
дело», присвоена квалификация врача).
стаж педагогической работы (по
специальности) 3 года,
в данной должности 3 года; в данном учреждении 3 года.
Имею следующие награды, звания,
ученую степень, ученое звание
Благодарность
ВИРО за участие в региональном семинаре «Реализация регионального компонента в
образовательном пространстве города Суздаля», Благодарности за подготовку
учащихся – победителей Всероссийсих конкурсов, Благодарность ЦДО «Исток»..
Сведения о повышении квалификации: курсы повышения квалификации ГАОУ ДПО ВО ВИРО в 2016-2017 гг.
Аттестацию на заседании
аттестационной комиссии прошу провести в моем присутствии (без моего
присутствия) (нужное подчеркнуть).
С порядком аттестации
педагогических работников государственных
и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен.
В
соответствии с п.1 ст.9 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О
персональных данных» согласен (согласна) на осуществление любых действий
(операций), в т.ч.: получение, обработку, хранение, в отношении моих
персональных данных, необходимых для проведения аттестации.
"__"
_____________ 2018__ г. Подпись ___________
Телефон дом. _-_________,
сл. 8(49231)
2-05-10
сот. ___89040328746_____________
Как вы поняли, для удобства экспертов информацию лучше размещать в том порядке, в каком идут критерии, выделяя абзацы жирным шрифтом.
В аттестационную комиссию
департамента образования
администрации Владимирской области
____________________________
(фамилия, имя, отчество)
____________________________
____________________________
____________________________
(должность, место работы, территория)
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу аттестовать меня в 20__ году на __________________
квалификационную категорию по должности _____________________________.
В настоящее время (имею ___________ квалификационную категорию,
срок ее действия до_________) либо (квалификационной категории не имею).
Основанием для аттестации на указанную в заявлении
квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие
требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории1:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сообщаю о себе следующие сведения:
образование (когда и какое образовательное учреждение
профессионального образования окончил, полученная специальность и квалификация)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
стаж
педагогической работы (по специальности) ________ лет,
в
данной должности ________ лет; в данном учреждении _______ лет.
Имею
следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание, грамоты
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Сведения
о повышении квалификации ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести в
моем присутствии (без моего присутствия)(нужное подчеркнуть)
С порядком аттестации педагогических работников организаций,
осуществляющих образовательную деятельность ознакомлен(а).
В соответствии с п.1 ст.9 Федерального закона от 27.07.2006 №
152-ФЗ «О персональных данных» согласен (согласна) на осуществление любых
действий (операций), в т.ч.: получение, обработку, хранение, в отношении моих
персональных данных, необходимых для проведения аттестации.
"__"
_____________ 20__ г. Подпись ___________
Телефон
дом. __________, сл. ___________
сот. ________________
Управление образования
Администрации Суздальского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр дополнительного образования «Исток»
601293 г. Суздаль
Владимирской области
Ул. Кремлевская, д.7
тел. (49231) 2-05-10
Е-mail: istok07@mail.ru
ОКПО 91028754, ОГРН 1113336003549,
ИНН/КПП 3310006569/331001001
от 18.05.2017 № 16-3_______
на №_________________ от ___________
|
В
аттестационную комиссию департамента образования администрации Владимирской
области
СПРАВКА
дана Волкову Алексею Алексеевичу, педагогу
дополнительного образования МБУ ДО «Центр дополнительного образования
«Исток» Суздальского района в том, что его работа по обеспечению высокого
уровня качества обучения учащихся имеет устойчивые положительные
результаты в образовательном
процессе. Количество учащихся, успешно освоивших образовательную программу
дополнительного образования, составляет
более 80 % (на основе мониторинга). Диагностическое
обследование проводилось по показателям, соответствующим цели, задачам и
планируемым результатам образовательной программы «Художественная фотография».
Формы контроля: собеседование, тестирование, диагностическая игра, беседа,
зачёт, контрольное упражнение, защита
проекта, творческой работы, анкетирование. При диагностическом обследовании
использовался авторский диагностический инструментарий,
которые позволяет выявить уровень достижения прогнозируемых результатов
освоения программы (См. Диагностический инструментарий).
Динамика результатов за 3 года (сводные данные).
Количество обучающихся: 38 человек.
Уровни/годы
|
2014-2015
|
2016-2017
|
2017-2018 (1-е полугодие)
|
Высокий уровень
|
10
|
12
|
14
|
Средний уровень
|
26
|
26
|
23
|
Низкий уровень
|
2
|
-
|
-
|
Сохранность контингента: из поступивших в
объединение в 2014-2015 уч. году 38 учащихся
в 2017 г. был отчислен 1 учащийся (причина – смена места жительства).
Директор МБУ ДО
«ЦДО «Исток»
Костина О.И.
Ещё в эту же папку необходимо поместить диагностический инструментарий или ещё в одном файле, или в папке ( назвать - Диагн. инстр.).
Пример:
Файл "Диагностический инструментарий"
Знания и умения
Программная задача №1. Знать технику
безопасности фото и видеосъёмки
Диагностическая методика Наблюдение на занятиях
Высокий уровень: учащийся знает и
постоянно выполняет все правила техники безопасности.
Средний
уровень: учащийся знает и выполняет70% правил техники безопасности, остальные
правила выполняет при напоминании педагога. Низкий
уровень: учащийся не знает и не выполняет основные правила техники
безопасности.
Программная задача №2. Знать
теоретические основы в области фотографии
Диагностическая методика Вопросы
1.Расскажи краткую историю
развития фотографии.
2.Расскажи об устройстве
камеры-обскура.
3.Какие основные материалы
используются в фотографии?
4.Как получается фотография
(процессы последовательно)?
5.Каких известных мастеров
фотографии ты знаешь?
Высокий уровень: учащийся ответил
правильно на все вопросы самостоятельно.
Средний
уровень: учащийся ответил правильно на 70% вопросов, возможна небольшая помощь
педагога.
Низкий уровень: учащийся не смог ответить на 50% вопросов.
Программная задача №3. Знать жанры
фотографии
Диагностическая методика Задание: определи жанр фотографии (по предложенным фото с
изображением портрета, пейзажа, натюрморта, юмора, спорта, очерка,
серии и т.д.)
Высокий уровень: правильных ответов 70-100%. Средний уровень: правильных
ответов 50-70%.
Низкий уровень: правильных ответов менее 50 %.
Программная
задача №4. Знать основы смысловой, цветовой и тональной композиции
Диагностическая методика Наблюдение в
процессе занятий, сопоставление с критериями
Высокий
уровень.
Ребенок правильно
понимает и грамотно использует изобразительные средства фотографии. Может найти
физический, смысловой и изобразительный центр в кадре. Знает правила считывания
изображений.
Средний уровень.
Совершает незначительные ошибки при передаче
цвета, цветовых отношений.
Низкий уровень.
Наблюдаются грубые ошибки при передаче
пропорций, формы.
Нечетко понимает гармоничность цветовых
отношений.
Программная задача №5. Знать устройство и основные характеристики различных
типов фотоаппаратуры
Диагностическая методика Вопросы
1.Какие
ты знаешь фотоаппараты?
2.Какие
особенности у шкальных, дальномерных, зеркальных фотокамер?
3.Какие ты знаешь правила
работы с различными типами фотоаппаратов? 4.Какие ты знаешь объективы, чем они
различаются?
5.Какие особенности есть у
цифровых фотоаппаратов?
Высокий уровень: правильных ответов 70-100%.
Средний уровень: правильных ответов 50-70%.
Низкий уровень: правильных
ответов менее 50 %.
Программная задача №6.Уметь правильно
обращаться с фотоаппаратурой различных типов, проводить съёмку в различных
жанрах и условиях
Диагностическая методика Наблюдение в
процессе занятий, сопоставление с критериями
Правильно обращается с фотоаппаратурой всех предложенных типов.
Последовательно соблюдает все правила и технические требования к съёмке в
различных жанрах и условиях. При съёмке фотоаппаратом «Зенит»: осуществляет наводку
на резкость, выбор точки съёмки, установку диафрагмы, определение выдержки; применяет
различные объективы при съёмке. При съёмке цифровой фотокамерой: использует
различные режимы, просматривает отснятый материал на компьютере.
Высокий уровень.
Ребенок
принимает задание полностью, во всех компонентах, сохраняет цель до конца
занятия; работает сосредоточенно, не отвлекаясь, примерно в одинаковом темпе;
работает в основном точно, если и допускает отдельные ошибки, то при проверке
замечает и самостоятельно устраняет их; не спешит сдавать работу сразу же, а
еще раз проверяет сделанное, в случае необходимости вносит поправки, делает все
возможное, чтобы работа была выполнена не только правильно, но и выглядела
аккуратной, красивой.
Средний уровень.
Ребенок
принимает задание полностью, сохраняет цель до конца занятия; по ходу работы
допускает немногочисленные ошибки, но не замечает и самостоятельно не устраняет
их; не устраняет ошибок и в специально отведенное для проверки время в конце
занятия, ограничивается беглым просмотром сделанного, качество оформления
работы его не заботит, хотя общее стремление получить хороший результат у него
имеется.
Низкий уровень.
Ребенок
принимает очень небольшую часть цели, но почти сразу же теряет ее; ошибок не
замечает и не исправляет, не использует и время, отведенное для проверки
выполнения задания в конце занятия; по окончании сразу же оставляет работу без
внимания; к качеству выполненной работы равнодушен.
Программная задача №7. Осуществлять технологический процесс в области
фотографии
Диагностическая методика Наблюдение в процессе занятий.
Задания: произвести зарядку, проявку и
печать фотографий
Высокий уровень
Учащийся понимает каждое задание и выполняет их самостоятельно, правильно и аккуратно.
Проявляет фантазию в выполнении практической работы. Допускается незначительная
помощь педагога. Учащийся может допустить ошибку только в одном задании.
Средний уровень Учащемуся
требуется повторное проговаривание цели задания. При выполнении практического
задания учащийся пользуется помощью педагога. Учащимся допускаются ошибки в
одном, двух заданиях. Низкий
уровень
Учащемуся требуется повторное проговаривание
цели каждого задания. При выполнении заданий педагог постоянно оказывает
учащемуся помощь. Учащийся допускает ошибки во всех заданиях. Учащийся не
выполняет задание.
Программная
задача №8.
Уметь работать с графическими
редакторами
Диагностическая методика Наблюдение в процессе занятий
Высокий
уровень – делает самостоятельно.
Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей.
Низкий уровень – не может сделать.
Воспитание
Программная
задача №9. Настойчивость, целеустремлённость
и ответственности за достижение высоких творческих результатов
Высокий уровень.
Имеет высокий творческий потенциал. Самостоятельно выполняет
исследовательские, проектировочные работы. Является разработчиком проекта,
может создать проектировочную команду и организовать ее деятельность. Находит
нестандартные решения, новые способы выполнения заданий.
Средний уровень.
Выполняет исследовательские, проектировочные работы, может разработать
свой проект с помощью преподавателя.
Способен принимать творческие решения, но
в основном использует традиционные способы.
Низкий уровень. Может
работать только в исследовательско - проектировочной группе при постоянной
поддержке и контроле. Не способен принимать творческие решения, использует
традиционные способы, следуя указаниям.
При возникающих затруднениях отказывается
от деятельности.
Итоговый высокий уровень
учащегося: более 50% оценки «высокий уровень» по все задачам на конец учебного
года. Оценка «низкий уровень» отсутствует. Итоговый
средний уровень учащегося: менее 50% оценки «высокий уровень» по всем задачам
на конец учебного года. Преимущественно оценка «средний уровень». Оценка «низкий уровень» не более, чем по 5 %
задач.
Итоговый низкий уровень учащегося: более 50% оценки «низкий уровень» по
всем задачам на конец учебного года.
2-й год
Знания и умения
Программная
задача №1.Знать технику безопасности при работе
Диагностическая методика Наблюдение на занятиях
Высокий уровень: учащийся знает и
постоянно выполняет все правила техники безопасности.
Средний
уровень: учащийся знает и выполняет70% правил техники безопасности, остальные
правила выполняет при напоминании педагога.
Низкий уровень: учащийся не знает и не выполняет основные правила
техники безопасности.
Программная
задача №2.Знать
основы фотокомпозиции,
художественно-выразительные средства фотографии. Уметь анализировать
фотографии. Знать критерии оценки выставочных работ
Диагностическая методика Задание: анализ готовой фотографии
Оценить:
-основные композиционные
построения фотографического снимка;
-единство приёмов образного
решения сюжета;
-акцентирование
композиционных элементов;
-целосность композиции,
выполнение основных правил композиции;
-изобразительные центры
внимания;
-форму как строгая
организация взаимодействия поверхностей, линий, света и теней;
-основные
правила заполненности кадра.
Высокий уровень: правильных ответов 70-100%. Средний уровень:
правильных ответов 50-70%.
Низкий уровень: правильных ответов менее 50 %.
Программная
задача №3. Знать особенности рекламной и портретной фотографии
Диагностическая
методика Вопросы
1.Какие требования к рекламной фотографии ты знаешь?
2.Как построить рекламный натюрморт?
3.Какими должны быть форма и фактура в рекламной съёмке?
4. Какие основные правила и законы использования изображения человека в
рекламе ты знаешь?
5.
Как выбрать
источники света, фон, аппаратуру для
съёмки человека?
6.Как
подготовить объект для съёмки художественного и психологического портрета?
7.
Какие правила съёмки портрета в интерьере и на природе ты знаешь?
8.Какие
существуют правила съёмки юмористического портрета?
Высокий уровень: правильных ответов 70-100%.
Средний уровень: правильных ответов 50-70%.
Низкий уровень: правильных ответов менее 50 %.
Программная
задача №4. Знать основы фотожурналистики
Диагностическая
методика Вопросы
1.Какую
аппаратуру лучше выбрать для съёмки фоторепортажа?
2.Как
сохранить при съёмке устойчивое положение тела?
3.Какие
ты знаешь основные правила проведения репортажных съёмок?
4.Какие
особенности фоторепортажа ты знаешь?
5.Что
такое фотоочерк?
6. Как
объединяются отдельные снимки фотоочерка?
7.Какие
приёмы скрытой фотосъёмки ты знаешь?
8.В чём состоят особенности работы фотографа в
издательских организациях?
Высокий уровень: правильных ответов 70-100%.
Средний уровень: правильных ответов 50-70%.
Низкий уровень: правильных ответов менее 50 %.
Программная
задача №5. Уметь вести качественную фотосъёмку в различных жанрах фотографии. Применять
приёмы фотосъёмки, наиболее адекватные конкретным её условиям
Диагностическая методика Наблюдение в процессе занятий,
сопоставление с критериями
Высокий уровень.
Ребенок
принимает задание полностью, во всех компонентах, сохраняет цель до конца
занятия; работает сосредоточенно, не отвлекаясь, примерно в одинаковом темпе;
работает в основном точно, если и допускает отдельные ошибки, то при проверке
замечает и самостоятельно устраняет их; не спешит сдавать работу сразу же, а
еще раз проверяет сделанное, в случае необходимости вносит поправки, делает все
возможное, чтобы работа была выполнена не только правильно, но и выглядела
аккуратной, красивой.
Средний уровень.
Ребенок
принимает задание полностью, сохраняет цель до конца занятия; по ходу работы
допускает немногочисленные ошибки, но не замечает и самостоятельно не устраняет
их; не устраняет ошибок и в специально отведенное для проверки время в конце
занятия, ограничивается беглым просмотром сделанного, качество оформления работы
его не заботит, хотя общее стремление получить хороший результат у него
имеется.
Низкий уровень.
Ребенок
принимает очень небольшую часть цели, но почти сразу же теряет ее; ошибок не
замечает и не исправляет, не использует и время, отведенное для проверки
выполнения задания в конце занятия; по окончании сразу же оставляет работу без
внимания; к качеству выполненной работы равнодушен.
Воспитание
Программная
задача №6. Настойчивость, целеустремлённость
и ответственности за достижение высоких творческих результатов
Высокий уровень.
Имеет высокий творческий потенциал. Самостоятельно выполняет
исследовательские, проектировочные работы. Является разработчиком проекта,
может создать проектировочную команду и организовать ее деятельность. Находит
нестандартные решения, новые способы выполнения заданий.
Средний уровень.
Выполняет исследовательские, проектировочные работы, может разработать
свой проект с помощью преподавателя.
Способен принимать творческие решения, но
в основном использует традиционные способы.
Низкий уровень.
Может работать только в исследовательско - проектировочной группе при
постоянной поддержке и контроле. Не способен принимать творческие решения,
использует традиционные способы, следуя указаниям. При
возникающих затруднениях отказывается от деятельности.
Итоговый высокий уровень
учащегося: более 50% оценки «высокий уровень» по все задачам на конец учебного
года. Оценка «низкий уровень» отсутствует.
Итоговый средний уровень учащегося: менее 50% оценки «высокий уровень»
по всем задачам на конец учебного года. Преимущественно оценка «средний
уровень». Оценка «низкий уровень» не
более, чем по 5 % задач. Итоговый низкий
уровень учащегося: более 50% оценки «низкий уровень» по всем задачам на конец
учебного года.
Результаты
диагностики.
Уровни
|
2015-2016
г.
|
2016-2017
г.
|
2017-2018
г. (первое полугодие)
|
Высокий
уровень
|
52.2%
|
52.9%
|
77%
|
Средний
уровень
|
43.3%
|
46%
|
23%
|
Низкий
уровень
|
1.5%
|
1.1%
|
-
|
И.о. директора МБУ ДО «Центр
дополнительного образования «Исток» Суздальского
района»____________О.И. Костина
Файл "Анкета - самоанализ"
Анкета -
самоанализ знаний и умений
Ваши имя и фамилия
Мой ответ
Знаю технику безопасности при работе с фотоаппаратом и в процессе
фотосъёмки
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю теоретические основы фотографии
Высокий
уровень
Средний уровень
Низкий
уровень
Знаю жанры фотографии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю основы смысловой, цветовой и тональной композиции
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю устройство и основные характеристики разных типов фотоаппаратов
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею правильно обращаться с фотоаппаратурой различных типов
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею осуществлять технологический процесс в области фотографии (зарядка,
проявка и печать фотографий)
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею проводить съёмку в различных жанрах и условиях
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею работать с графическими редакторами
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю основы фотокомпозиции, художественно-выразительные средства фотографии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю особенности рекламной и портретной фотографии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю основы фотожурналистики
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Знаю критерии оценки выставочных работ
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею анализировать фотографии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею вести качественную фотосъёмку в различных жанрах фотографии
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Умею применять приёмы фотосъёмки, наиболее адекватные конкретным её
условиям
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Файл "Диагностические методики"
Использованные диагностические
методики.
Сформированность
познавательного потенциала личности учащегося.
1.Карта интересов.
2. Ценностные ориентации.
3. Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка.
Сформированность
личностных качеств.
1.Методика С.М.
Петровой «Пословицы» для определения направленности личности.
2.Тест Н.Е. Шурковой «Размышляем о жизненном опыте» для определения
нравственной направленности личности. 3.Методика «Закончи
предложение).
4.Методика выявления уровня самооценки учащихся (Р.В. Овчарова).
5.Методика П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой «Диагностика
личностного роста школьников».
6.Тест «Несуществующее животное» (М.З. Друкаревич).
Сформированность
коммуникативного потенциала.
1.Методика выявления
коммуникативных склонностей детей. 2.Методика
для изучения социализированности личности учащихся. 3.Тест Кеттела.
4.Тест
Фидлера.
Сформированность
эстетического потенциала.
1.Педагогическое
наблюдение.
Удовлетворённость
учащихся жизнью в детской группе. Социальная активность. Профессиональное
самоопределение.
1.Методика А.А. Андреева
«Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью».
2.Анкета для выявления самочувствия ученика в коллективе (В.Т. Кабуш). 3.Социометрия.
4.Диагностика интересов и профессиональных склонностей (Е.А. Климова).
Успешное
освоение программы.
Мониторинг
результатов обучения ребенка по
дополнительной образовательной программе
Показатели
(оцениваемые
параметры)
|
Критерии
|
Степень
выраженности оцениваемого качества
|
Баллы
|
1.
Теоретическая
подготовка ребенка
|
|||
1.1.Теоретические
знания (по основным разделам уч.-тематич. плана программы)
|
Соответствие
теоретических
знаний ребенка
программным требованиям
|
-Минимальный
уровень (ребенок овладел менее, чем 1/2 объема знаний, предусмотренных
программой);
-Средний
уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);
-Максимальный
уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных
программой за конкретный период)
|
1-3
4-6
7-10
|
1.2.Владение
специальной терминологией
|
Осмысленность и
правильность использования специальной терминологии
|
-Минимальный
уровень (ребенок избегает употребления специальных терминов);
-Средний
уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);
-Максимальный
уровень (специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их
содержанием)
|
1-3
4-6
7-10
|
Вывод:
|
Уровень
теоретической подготовки
|
Низкий
Средний
Высокий
|
|
2.
Практическая
подготовка ребенка
|
|||
2.1 Практические
умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам
учебно-тематического плана программы)
|
Соответствие
практических умений и навыков программным требованиям.
|
-Минимальный
уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков);
-
Средний уровень (объем освоенных умений и навыков составляет более ½);
-Максимальный
уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками,
предусмотренными программой за конкретный период)
|
1-3
4-6
7-10
|
2.2Владение
специальным оборудованием и оснащением
|
Отсутствие
затруднений при использовании спец. оборудования и оснащения
|
-Минимальный
уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с
оборудованием);
-
Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
-Максимальный
уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особенных затруднений)
|
1-3
4-6
7-10
|
2.3. Творческие
навыки
|
Креативность в
выполнении творческих заданий
|
-
Начальный уровень развития
креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие
практические задания педагога);
-Репродуктивный
уровень (выполняет, в основном, задания на основе образца);
-Творческий
уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)
|
1-3
4-6
7-10
|
Вывод:
|
Уровень практической
подготовки
|
Низкий
Средний
Высокий
|
|
3. Общеучебные умения и навыки ребенка
|
|||
3.1 Учебно-интеллектуальные
умения:
3.1.1. Умение
подбирать и анализировать специальную литературу
|
Самостоятельность в
подборе и анализе литературы
|
-Минимальный
уровень (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с литературой,
нуждается в постоянной помощи педагога);
-
Средний уровень (работает с
литературой, опираясь на указания педагога или родителей);
-Максимальный
уровень (успешно работает с литературой самостоятельно)
|
1-3
4-6
7-10
|
3.1.2.Умение
пользоваться компьютерными источниками информации
|
Самостоятельность в
пользовании компьютерными источниками информации
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
3.1.3 Умение
осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить
самостоятельные учебные исследования)
|
Самостоятельность в
учебно-исследовательской работе
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
3.2.Учебно-коммуникативные
умения:
3.2.1 Умение слушать
и слышать педагога
|
Адекватность
восприятия информации, идущей от педагог
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
3.2.2. Умение
выступать перед аудиторией
|
Свобода владения и
подачи ребенком подготовленной информации
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
3.3.Учебно-организационные
умения и навыки:
3.3.1. Умение
организовать свое рабочее (учебное) место
|
Способность
самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за
собой.
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
3.3. Навыки
соблюдения правил безопасности во время деятельности
|
Соответствие навыков
соблюдения правил безопасности программным требованиям
|
Уровни – по аналогии
с п.3.1.1
|
|
Вывод:
|
Уровень общеучебных
умений и навыков
|
Низкий
Средний
Высокий
|
|
Результаты освоения программы
Уч.
год
|
1. Теор-ская
подготовка
|
2. Практическая
Подготовка
|
3. Общеучебные
умения и навыки
|
Уровень
|
|||||||||||||
1.1
|
1.2
|
у
|
2.1
|
2.1
|
2.3
|
у
|
3.1.1
|
3.1.2
|
3.1.3
|
3.2.1
|
3.2.2
|
3.2.3
|
3.3.1
|
3.3.2
|
3.3.3
|
||
Мониторинг личностного развития
Уч. год
|
1.Организационно-волевые
|
2.Ориентационные
качества
|
3.Поведенческие
качества
|
Уровень
|
|||||||
1.1
|
1.2
|
1.3
|
уровень
|
2.1
|
2.2
|
2.3
|
3.1
|
3.2
|
3.3
|
||
Персональные достижения
Общий
уровень
достижений
|
ЦДТ
|
Муниципальный
|
Региональный
|
Федеральный
|
Международный
|
Выводы:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Теперь можно написать это в заявлении (Моя работа по обеспечению высокого уровня качества обучения учащихся ) и т.д.
№4. Папка 2.1. Результаты участия...
Здесь помещаем сканированные грамоты, дипломы, сертификаты и чётко подписываем файлы (например: Диплом 1-е место международ.).В заявлении можно всё разместить в таблице. Дистанционные конкурсы, к сожалению. баллов не приносят.
Результаты участия обучающихся в конкурсах разного уровня
Год
|
Наименование
|
Ф.И. участника
|
Результат участия
|
№5. В папку 3.1 помещаем сканированный диплом (дипломы), а также сканированное заявление, когда оно будет заполнено до конца.
№6. В папку 3.2 помещаем сканированные документы курсов. в межаттестационный период должны быть обязательно долгосрочные (системные) курсы!
В заявлении пишем: Повышал квалификацию на курсах ПК и т.п.
№7. Эта папка будет отсутствовать, если не будет новой экспериментальной площадки. Но на всякий случай - должен быть сканированный приказ и справка от директора.
Управление образования
Администрации Суздальского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр дополнительного образования «Исток»
601293 г. Суздаль
Владимирской области
Ул. Кремлевская, д.7
тел. (49231) 2-05-10
Е-mail: istok07@mail.ru
ОКПО 91028754, ОГРН 1113336003549,
ИНН/КПП 3310006569/331001001
от 18.05.2017 № 16-3_______
на №_________________ от ___________
|
В
аттестационную комиссию департамента образования администрации Владимирской
области
СПРАВКА
дана Волкову Алексею Алексеевичу, педагогу
дополнительного образования МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Исток» в
том, что он принимает активное участие в экспериментальной работе учреждения и
разработал программу дистанционного курса «Художественная фотография», а также
обучающий курс в оболочке Moodle. В форме дистанционного обучения на курсе
«Художественная фотография» он проводит
занятия с детьми Суздальского района.
Копия постановления об открытии экспериментальной
площадки прилагается.
Директор МБУ ДО
ЦДО «Исток» Костина О.И.
Об этом пишется и в заявлении Участвую в опытно-экспериментальной работе учреждения и т.д.
№8. Папка 3.7. содержит справку об обобщении опыта от учреждения или района или ВИРО. Теперь обязательно опыт в виде модульного описания размещается на сайте учреждения и даётся ссылка, чтобы эксперт мог его посмотреть.
В заявлении записать Обобщил
на муниципальном уровне опыт и т.д.
№9. Папка 3.8 заполняется сканами свидетельств о публикациях (если в электронных СМИ) а если в печатных сборниках, надо сделать так, как написано в критериях (сканы титульного листа, оглавления - чтобы была видна фамилия автора и первого листа статьи).
В заявлении пишем: Разработал и опубликовал следующие методические
материалы:
№10. Папка 3.9 содержит справки о выступлениях на методических мероприятиях. Нужно указать название мероприятия и тему выступления.
№11. Папка 3.10. Тут справки об участии во всём: отчётных выставках, концертах, школе вожатых и во всём. что вы вспомните.
№12. Папка 3.11. Тут - сканы грамот, дипломов и т.д., подтверждающих ваше личное участие в конкурсах. Здесь, в отличие от участия детей, можно помещать дистанционные конкурсы. Грамотно подписывать - Диплом II степени всеросс.
Записываем в заявлении Лично
участвовал в конкурсах:
№13. Папка 3.12. Профессиональные конкурсы - можно поместить справку об участии внутри учреждения, а на более высоком уровне: конкурсы образовательных программ или "Сердце отдаю детям" ("учитель года"). Хотя бы участие, без победы.
Пишем в заявлении Принимал
участие профессиональном конкурсе:
№14. Папка 3.13. Хорошо бы грамоту от Истока или района или департамента (за общие заслуги), но если нет, годится всё- любые благодарности и поощрения.
Пишем в заявлении там, где "Имею следующие награды..."
Всё! Печатаем заявление, число и подпись не ставим. Все папки скидываем на диск и везём всё это во Владимир.
Ещё - готовимся к экзаменам. Вот правильные ответы.
Аттестация педагогов дополнительного образования Демонстрационный
вариант
Квалификационный
экзамен
для
педагогов дополнительного образования
Департамент образования
администрации Владимирской области
ГУ ВО «Центр экспертизы
образовательной деятельности и обработки
информации единого
государственного экзамена (ЕГЭ)»
Раздел
1. Педагогика дополнительного образования
При выполнении заданий этой
части в бланке ответов №1 под номером выполняемого Вами задания (А1 – А9)
поставьте знак «×» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного
Вами ответа.
А1. Численный
состав объединения, продолжительность занятий в нем определяются
1. Типовым
положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей
*2. Уставом
учреждения;
3. приказом
директора учреждения
4. приказом управления образования
А2. Документ, формирующий содержание дополнительного
образования называется:
1.
учебным планом
2. расписанием
*3. образовательной программой
4. учебно-тематическим планом.
А3. Какое из приведенных принципов не характеризует
дополнительное образование детей:
1.
добровольность
2.
ориентация на интересы детей
3.
*элитарность
4.
общедоступность
А4. Какую из приведенных задач нельзя
рассматривать как задачу дополнительного образования детей?
1.
обеспечение ребенку комфортной эмоциональной среды
2.
компенсация, отсутствующих в основном образовании, тех или иных
интересующих детей видов и направлений деятельности
3.
*подготовка обучающихся к ЕГЭ
4.
содействие учащемуся в выборе индивидуального образовательного
маршрута и определением темпа его освоения
А5. Что является обязательным при приеме в спортивные,
спортивно-технические, туристские, музыкальные и хореографические объединения?
1.
справка о месте жительства ребенка;
2.
характеристика из школы;
3.
*медицинское заключение о здоровье;
4.
свидетельство о рождении.
А6. Каким
документам регламентируются требования к оборудованию и помещениям для
организации основных видов деятельности УДОД:
1.
Уставом
учреждения
2.
Законом РФ «Об
образовании»
3.
*Санитарно-эпидемиологическими
требованиями
4.
все ответы
неверны
А7. На что
согласно Конвенции о правах ребенка должно быть направлено образование?
1.
на развитие
личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка;
2.
на воспитание
уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к
национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает и к цивилизациям,
отличным от его собственной;
3.
на воспитание
уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам,
провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;
4.
*все ответы
правильны
А8. Большой вклад в теорию и практику внешкольного
образования внес:
1.
*С.Т.
Шацкий
2.
А.В.Петровский
3.
А.С.Макаренко
4.
Л.Н.Толстой
А9. Участниками образовательного
процесса в учреждениях дополнительного образования детей являются дети:
1.
до 16 лет
2.
до 14 лет
3.
*до 18 лет
4.
все ответы
неверны
Ответ на задание В1-В-5 надо записать в бланк ответов
№ 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки.
В1. Какая
программа является
целенаправленной, контролируемой программой по созданию и апробированию нового
содержания, новых технологий дополнительного образования или управления педагогическим
процессом?
Экспериментальная
В2. Кто комплектует состав обучающихся
(воспитанников) кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения
и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения?
Педагог
В3. Основные положения о правах
ребенка закреплены в …
Конвенции о правах ребёнка
В4. В каком порядке Вы выстроили бы этапы формирования профессиональной
деятельности педагога дополнительного образования? Проранжируйте предложенные
этапы:
1.
формулирование
проблемы 1
2.
поиск
ресурсов 6
3.
определение
способа решения проблемы и содержания деятельности 4
4.
прогнозирование
ожидаемых результатов 3
5.
постановка
целей и задач 2
6.
определение
сроков реализации поставленных целей 5
7.
определение
способов проверки результатов 7
8.
прогнозирование
негативных последствий и мер по их устранению. 8
В5. Какие программы можно отнести к типовым модифицированным,
экспериментальным, к авторским:
1.
программа
утверждается Министерством образования по той или иной области или направлению
деятельности типовая
2.
программа, целью которой является изменение
содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение
новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий экспериментальная
3.
полностью написана педагогом или коллективом
педагогов, ее содержание — это предложение средств решения проблемы в образовании,
обязательно отличается новизной, актуальностью авторская
4.
программа, измененная с учетом особенностей
организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и
временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью
индивидуальных результатов обучения и воспитания модифицированная
А
модифицированная В типовая
С авторская D
экспериментальная
С1.
Интеграция (взаимодействие) общего и
дополнительного образования в современной образовательной государственной
политике рассматривается
как важнейший механизм повышения его качества.
Проанализируйте Ваш личный педагогический опыт с точки зрения возможностей
такой интеграции (уже имеющейся или возможной в будущем).
Реализую дополнительного программу базового уровня в
школе, а программу продвинутого уровня этой же направленности - в ЦДО. Для
организации взаимодействия я изучаю школьные программы по смежным предметам для
того возраста детей, с которым работаю, с целью выявления взаимосвязи содержания
основных и дополнительной программ. Посещаю методические объединения в школе, а
также курсы ПК с целью ознакомления с методиками, соответствующими ФГОС. Создаю
интегрированную программу, углубляющую знания учащихся по предмету и в то же
время развивающую ключевые компетенции детей, способствующую профессиональному
самоопределению. Общаюсь с учителями, которые ведут предмет, связанный с
тематикой моего объединения и с учителями классов, которые посещают мои учащиеся
для определения общих целей. Школа предоставляет мне компьютеры и интерактивные
доски с проектором, что позволяет разнообразить образовательный процесс.
Посещаю классные родительские собрания, что позволяет выявить предпочтения
родителей относительно работы объединения. Обмениваюсь опытом с учителями. Приглашаю
учителей с классом на занятия объединения, а также на итоговые мероприятия
(выставки, конкурсы, концерты, выступления, экскурсии). Совместно с учителями
реализую социальные проекты, что позволяет решать общие воспитательные задачи. Совместное
с учителями организую участие учащихся в конкурсах, что позволяет выявить
одарённых детей.
С2. Описать
методику работы педагога в направлении самостоятельного поддержания интереса
ребенка к занятию, без навязывания
извне.
Создать положительный эмоциональный настрой. Продумать значимую для каждого
мотивацию, создавать «ситуацию успеха» при индивидуальном подходе
(индивидуализация задания), чередовать теорию и практику, использовать
соревновательные игры, интерактивные методы и технологии (квест, «мозговой
штурм»). Организовывать работу над общим проектом.
Раздел 2. Педагогика и
психология
При выполнении
заданий этой части
в бланке ответов
№1 под номером выполняемого Вами
задания (А10 –
А12) поставьте знак
«×» в клеточку, номер которой соответствует
номеру выбранного Вами ответа.
А10. Толерантность – это:
1.
нетерпимость
2.
*стремление и
способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются
от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений
3.
непримиримость
4.
похвала, согласие
А11. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды,
результат этого процесса:
1.
*социальная
адаптация
2.
включенность
3.
эмоциональное
благополучие
4.
развитие
А12. Тактикой, используемой педагогом с целью решения конкретной проблемы
ребенка в соответствии с концепцией «педагогики поддержки», не является:
1.
помощь
2.
содействие
3.
взаимодействие
4.
*наказание
Раздел 3. ИКТ
– компетентность
При выполнении заданий А13 – А15 в бланке ответов под
номером выполняемого задания поставьте знак «х», в клеточку, номер которой
соответствует номеру выбранного Вами ответа.
А13. Для
сохранения документа на новом месте и/или под другим именем
выбирают пункт меню Файл:
1) сохранить * 2) сохранить как 3) создать 4) открыть
А14. Укажите правильную запись
почтового электронного адреса:
1)
general.dok
*2) general@expertiza.vladinfo.ru
3) www.general.ru
4) general@expertiza.vladinfo
А15. Педагог
создал в современном текстовом редакторе (…) список воспитанников с их оценками
по нескольким предметам. Можно ли отсортировать этот список в алфавитном
порядке фамилий?
1)
нет, это можно сделать только при условии, если документ создан в современных
электронных таблицах
2) да, если таблица содержит
только три столбца
3)* да
4) ответ зависит от ориентации
листа бумаги
Ответом на задание В6 должны быть некоторый адрес web-страницы) или его часть. Ответ надо записать в бланк
ответов № 1
В6. Найдите на
сайте системы электронного мониторинга образовательных учреждений (СЭМОУ - http://www.ceod.ru/) web-страницу,
содержащую «Новости сайта». Укажите в ответе продолжение адреса web-страницы.
Решением
задания С3 должен быть созданный Вами файл, в соответствии с указанными ниже
требованиями.
С3. Создать слайд
в одной из программ для подготовки презентаций. Слайд должен содержать ФИО
автора и 1-2 графических примитива (эллипс, квадрат и т.п.) Сохранить файл на
рабочем столе. Он должен иметь имя, совпадающее с Вашей фамилией.
Демонстрационный вариант автотестирования
с использованием комплексной автоматизированной
технологии объективного аттестационного оценивания профессионального потенциала
и продуктивности деятельности педагогических работников учреждений дополнительного образования детей
Тест
«Задания для педагогического
работника
учреждения
дополнительного образования детей»
(образцы
используемых вариантов)
Уважаемый педагог!
Прочитав каждое задание, выберите в нем наиболее, на Ваш взгляд,
правильный (полный) ответ и укажите его номер в Вашем бланке ответов на данный
тест. Используемое сокращение: УДОД – учреждение дополнительного образования
детей.
912. В «Конвенции ООН о правах ребенка» закреплено
право свободно выражать свое мнение ...
*1) за
исключением случаев охраны государственной безопасности;
2) во всех без
исключения случаях;
*3) за
исключением случаев, необходимых для уважения репутации других лиц или
общественного порядка.
915. Оптимальными параметрами температуры и влажности
воздуха для классных комнат являются ... .
1) 16-18°С, 25-60%;
*2) 18-20°С, 30-50%;
3) 22-24°С, 60-80%.
917. Единый процесс физического и духовного
формирования личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на
исторически обусловленные, более или менее четко зафиксированные в общественном
сознании социальные эталоны, называется …
*1)
воспитанием;
2)
образованием;
3) обучением.
929. Модель систематического академического образования
как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культуры
прошлого называется … моделью образования.
1)
развивающей;
*2) традиционной;
3)
рационалистической.
941. Для … возраста характерны открытие своего
внутреннего мира, формирование полной структуры самосознания.
1) младшего
школьного;
2)
подросткового;
*3) школьного
юношеского.
ТЕСТ
<<ДОСТОИНСТВА ВАШЕГО
ЗАНЯТИЯ
(мод. для аттестации педагогов дополнительного
образования)>>
Уважаемый педагог!
Постарайтесь взглянуть на проводимые Вами занятия как бы со стороны
и охарактеризовать их отличительные достоинства. Для этого в каждой из
нижеприведённых пар фраз выберите ту фразу, которая, по Вашему мнению, более
точно, чем соседняя фраза в данной паре, характеризует Ваши действия на
большинстве занятий в последние месяцы. Выбираемые при этом цифры «1» или «2» в
ту или иную сторону (в сторону фразы под буквой «а» или в сторону фразы под
буквой «б») означают: «1» - данная фраза точнее дает такую характеристику, чем
противоположная фраза этой пары, но в небольшой степени; «2» - данная
фраза дает такую характеристику точнее в
большой степени. Отказываться от выбора нельзя и в каждой паре
необходимо выбрать только одну из двух фраз.
3.а. Содержание
рассматриваемых на каждом занятии вопросов целенаправленно подобрано исходя
из педагогических задач реализуемой программы
|
б. Применяемые методы и средства обусловлены направленностью на
решение конкретной педагогической задачи каждого занятия. 1
|
||
6.а. Варьирование характера рассматриваемых на каждом отдельном
занятии вопросов определяется в зависимости не только от возрастных, но и от
индивидуальных особенностей конкретных членов объединения.1
|
б. Отличительными
особенностями являются хорошее знание материала проводимых занятий и
выраженное стремление донести это знание до участников объединения.
|
||
9.а. Активно реализуется стремление глубоко профессионально
освоить широкое разнообразие методов своей работы.
|
б. Отмечается упор на свои собственные методические приёмы при
проведении занятий и контроле из результатов. 1
|
||
15.а. Выделяются четкое
понимание педагогических задач в их принципиальных положениях, представление
об основных элементах проведения занятий.
|
б. Соотношение выбираемых методов воздействия увязывается с
возрастными особенностями конкретной группы занимающихся.1
|
||
18.а. Активно реализуется стремление глубоко профессионально освоить
широкое разнообразие методов своей работы. 1
|
б. Выбор используемых
наглядных средств и методических материалов четко определяется содержанием
проводимых занятий.
|
Тест-9
Уважаемый педагог!
В каждом из 9 нижеприводимых пунктов
выберите один из двух вариантов (вариант
под буквой «а» или вариант под буквой «б»), в целом относительно более для Вас
приемлемый при решении сложных (проблемных) деловых вопросов (связанных с
учебной или воспитательной деятельностью), неизбежно в целом ряде случаев
возникающих при осуществлении такой функции педагога, как взаимодействие с
занимающимися (с отдельными занимающимися, их группами, объединениями).
Выбираемые также (помимо букв «а» или «б»)
при этом цифры «1» или «2» в ту или иную сторону (в сторону варианта под буквой
«а» или в сторону варианта под буквой «б») означают: «1» - данный вариант несколько более приемлем, чем
противоположный вариант в данном пункте; «2» - данный вариант явно более приемлем, чем
противоположный вариант в данном пункте.
Выбором «0» старайтесь, по возможности, не пользоваться.
1.а) я
стараюсь найти решение, учитывающее интересы, потребности и занимающихся, и мои
собственные как педагога;1
б) чем
обсуждать то, в чем мы расходимся с занимающимися, я стараюсь обратить внимание
на то, с чем мы согласны.
6.а)
обычно я настойчиво стремлюсь добиться принятия той позиции, которую считаю
верной;
б) я стремлюсь как можно скорее
преодолеть наши разногласия с занимающимися. 2
9.а) если позиция занимающихся кажется им
очень важной, я стараюсь идти им навстречу;1
б) как
правило, я стараюсь сделать так, чтобы в той или иной мере удовлетворить
желания каждого из нас.
Тест-170
Уважаемый педагог!
На каждое утверждение теста нужно ответить рядом с соответствующим
порядковым номером вопроса в Вашем бланке: либо знаком "+" (если Вы
согласны с утверждением), либо знаком "-" (если не согласны), либо
знаком "0" (если не уверены или не знаете, как ответить).
Рекомендуем долго не задумываться над ответами, так как каждое
утверждение ничего в отдельности не определяет. Несмотря на это, очень важно
отвечать как можно более правдиво.
"+" - верно "0" - не знаю, как ответить "-" – неверно
4. Если я вижу необходимость
отказать человеку, я попытаюсь объяснить отказ смягчающими обстоятельствами, а
не истинной причиной, если узнать ее ему будет неприятно -
9. Мне трудно выступать перед
большой группой людей -
13. Я легко раздражаюсь, когда
замечаю, что не могу на все сто процентов выполнить задание -
16. Жизнь для меня почти
всегда связана с напряжением -
26. Я вполне уверен в себе +
Тест «Элементы процесса дополнительного образования детей»
Уважаемый педагог!
В каждой из
нижеприведенных пар фраз выберите ту фразу, которая, по Вашему мнению, более
точно, чем соседняя фраза в данной паре, характеризует мотивы Вашей активности
в профессиональной деятельности. Отказываться от выбора нельзя и в каждой паре
необходимо выбрать только одну из двух фраз.
1. а) Моя
профессия дает возможность совместного личностного развития педагога и
занимающегося
б) Я вполне доволен качеством жизни,
который дает мне работа педагога
2. а) Я не представляю свою жизнь без предмета
проводимых с детьми занятий
б) Моя
профессия обеспечивает государству подготовку образованных и воспитанных людей
3. а) Я
не мыслю своей жизни без педколлектива
б) Я вполне доволен качеством жизни,
который дает мне работа педагога
4. а) Моя профессия дает возможность передачи
занимающимся новых знаний
б) Моя
профессия обеспечивает государству подготовку образованных и воспитанных людей
5. а) Я
вполне доволен качеством жизни, который дает мне работа педагога
б) Я хочу заслуженно быть на хорошем счету
у администрации своего учреждения.
Tест-30 («ДШ-4а»)
Уважаемый педагог! В каждом из пунктов к подчеркнутому слову подберите
одну из трех предлагаемых характеристик (под цифрами 1,2,3), которая, по Вашему
мнению, подходит к данному слову больше двух остальных.
1. Ремонт
1) *исправлять сломанное;
2) исправлять какую-то конкретную вещь;
3) делать заново.
2. Обдумывать
1) думать;
2) *планировать;
3) колебаться.
3. Домашний
1) *уютный, располагающий;
2) свой;
3) комнатный.
4. Храм
1) *почитаемое место;
2) здание;
3) место
поклонения божеству
5. Здание
1) *дом;
2) помещение;
3) учреждение.
УДАЧИ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Комментариев нет:
Отправить комментарий